《下筆如有神—基于金字塔原理的商務(wù)寫作技能提升》

下筆如有神—基于金字塔原理的商務(wù)寫作技能提升

一、課程背景

在寫作中是否經(jīng)常感到?jīng)]有什么可寫的？

是否經(jīng)常為寫作沒(méi)有思路而苦惱？

完成了一個(gè)項(xiàng)目，可是發(fā)布的新聞卻只有寥寥數(shù)語(yǔ)。

給上級(jí)的報(bào)告常常不能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。

每到年終歲尾就發(fā)愁怎么寫全年工作總結(jié)和來(lái)年的工作計(jì)劃。

…………

怎樣才能化解這些痛點(diǎn)？

金字塔模型和思維導(dǎo)圖能夠幫助撰文者找到有效的方法。

二、課程目標(biāo)

理解金字塔原理的基本準(zhǔn)則和思維導(dǎo)圖的基本用法

掌握文書寫作中構(gòu)建金字塔結(jié)構(gòu)的基本方法

解決文書寫作思路不清、內(nèi)容零亂、結(jié)構(gòu)松散的痛點(diǎn)

掌握常用文體的寫作方法

三、培訓(xùn)對(duì)象

基礎(chǔ)管理人員、主管、后備干部、行政人員

從專業(yè)業(yè)務(wù)崗位轉(zhuǎn)型到管理崗位者、新晉升主管

各類助理與秘書、辦公室主任

其他需要提高寫作能力者

四、培訓(xùn)方式

案例分析；互動(dòng)問(wèn)答；頭腦風(fēng)暴；寫作實(shí)踐與評(píng)改

五、培訓(xùn)時(shí)間

1天，6小時(shí)

六、組織形式

1.學(xué)員分組，每組5-10人。

2.授課中約有20個(gè)提問(wèn)和實(shí)訓(xùn)，每個(gè)問(wèn)題設(shè)置分值，正確回答的小組將獲得相應(yīng)積分。

3.根據(jù)各組積分情況產(chǎn)生優(yōu)勝組，獲得獎(jiǎng)品。

4.請(qǐng)機(jī)構(gòu)提前準(zhǔn)備獎(jiǎng)品和足積分卡。

七、內(nèi)容大綱

開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)語(yǔ)

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查互動(dòng)

寫作有哪些“痛點(diǎn)”

（一）初識(shí)“金字塔”

1.張大民“餛飩論”金字塔

2.社會(huì)機(jī)構(gòu)的金字塔結(jié)構(gòu)

3.金字塔結(jié)構(gòu)的本質(zhì)特征

（二）從金字塔到思維導(dǎo)圖

1.文書的“起點(diǎn)”與“終點(diǎn)”位于何處

2.政府工作報(bào)告中的金字塔和思維導(dǎo)圖

3.思維導(dǎo)圖的適用情況

4.用金字塔和思維導(dǎo)圖診斷病文問(wèn)題

（三）公文內(nèi)容的來(lái)源

1.內(nèi)容素材的五大來(lái)源

2.優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的基本標(biāo)準(zhǔn)

3.解決問(wèn)題而不是制造問(wèn)題

4.如何篩選整合素材

（四）公文結(jié)構(gòu)的金字塔

1.結(jié)構(gòu)創(chuàng)造意義

2.標(biāo)題：“塔尖”和“中心圖”

3.導(dǎo)言：背景、問(wèn)題、價(jià)值、主題句、過(guò)渡語(yǔ)

4.主體：MECE原則組織內(nèi)容

（五）金字塔模型搞定上行文

1.報(bào)告與請(qǐng)示的聯(lián)系與差異

2.工作報(bào)告的結(jié)構(gòu)模型

3.情況報(bào)告的結(jié)構(gòu)模型

4.求批性請(qǐng)示的結(jié)構(gòu)模型

5.求示性請(qǐng)示的結(jié)構(gòu)模型

（六）金字塔模型搞定下行文

1.通知的結(jié)構(gòu)模型

2.通報(bào)的結(jié)構(gòu)模型

3.紀(jì)要的結(jié)構(gòu)模型

（七）金字塔模型搞定事務(wù)文書

1.公文分類基礎(chǔ)知識(shí)

2.計(jì)劃的結(jié)構(gòu)模型

3.總結(jié)的結(jié)構(gòu)模型

4.消息的結(jié)構(gòu)模型